تقــــــــريـــــــــــــر حول معركة تلميذات وتلاميذ ثانوية أبي القاسم التأهيلية سكورة ورزازات

12\11\2010

عرف الدخول المدرسي بثانوية أبي القاسم التأهيلية تفاقم المشاكل، فبعد سلسلة من الإضرابات التي خاضها تلاميذ المؤسسة و إجراء حوارات مع المسئولين خرجوا بمجموعة من الالتزامات، إلا أن أغلبها لم يتم تنفيذه ونذكر على سبيل المثال : الاكتظاظ الذي بلغ أزيد من 48تلميذ وتلميذة في القسم خاصة الأولى باك آداب والثانية باك علوم فيزيائية إذ يعد ذلك خرقا سافرا للمذكرة الوزارية التي تحدد عدد تلاميذ القسم في 40.

البنية التحتية للمؤسسة لم تعرف أية إضافة في القاعات ولا إصلاحات منذ انطلاق الدراسة بها في موسم 92- 93 بل حتى قاعة المطالعة حولت إلى قاعة للدرس دون مراعاة تضاعف عدد التلاميذ بالمؤسسة ، وهذا ما دفع الإدارة في حلولها الترقيعية إلى تحويل الجذوع المشتركة إلى إعدادية الزيتون . وبالنسبة للمرافق الصحية فالمتوفر منها لا يصلح للاستعمال نفس الشيء بالنسبة لمستودع الملابس فهو غير صالح للاستعمال. أما فيما يخص شبكة توزيع الكهرباء معطلة ومهترءة بما يشكل ذلك من خطر على تلاميذ واطر المؤسسة، وبالإضافة إلى هذا فالمؤسسة لا تتوفر على أي آليات معلوماتية على الرغم من الارتباط الوثيق للعمل التعليمي بالتطور التكنولوجي في هذا المجال.

واحتجاجا على كل هذه الأوضاع المزرية تعالت أصوات تلاميذ وتلميذات ثانوية أبي القاسم التأهيلية بسكورة دخلوا في معركة نضالية مطلبية وفق البرنامج التالي:

- يوم5/11/2010: تم الاتصال بمدير المؤسسة لمناقشة المشاكل السالفة الذكر فكان رده انه ليس المسؤول فأحالنا على النيابة. بعد النقاش والتشاور الجماعي قررنا خوض الإضراب حتى تحقيق المطالب.

‑ 8/11/2010: إضراب شامل بالمؤسسة ومظاهرات عارمة شارك فيها جميع تلاميذ وتلميذات المؤسسة

- 9 /11/2010 استمرار الإضراب في خطوة تصعيدية خرج المحتجون في مظاهرة جالت مركز سكورة وفي المساء عقدت لجنة التلاميذ اجتماعا تنسيقيا مع النقابة الوطنية للتعليم فرع سكورة امغران وممثل الجماعة القروية وجمعية الآباء وممثلي الجمعيات الفاعلة بالمنطقة شكلت على إثره لجنة دعم الإضراب.

- 10/11/2010 استمرار الإضراب بصمود التلميذات و التلاميذ .

- 11/11/2010 اليوم الرابع من الإضراب فبعدما تبين للمسئولين صمود المضربين و المضربات حضر النائب الإقليمي لوزارة التربية والتعليم الوطنية و رئيس دائرة ورزازات و قائد قيادة سكورة وأعضاء لجنة الدعم عقدوا لقائهم منفردا بمقر الجماعة بعد دالك التحقوا بالمؤسسة وقاموا بجولة مع مرافق المؤسسة لمعاينة البنية التحتية تم التحقوا بقاعة المطالعة‼ بعدها بتم استدعائنا لحضور الاجتماع الذي تبين لنا من خلاله عدم استعداد المسئولين الاستماع لنا مقابل إعطاء نصائح مفادها توقيف الإضراب .

وفي إطار التنسيق مع لجنة الدعم اخبرنا بان النائب الإقليمي التزم بأنه تم تخصيص مبلغ مالي لتجهيز والإصلاح سيتم الشروع فيه ابتداءا من 2011، كما عاينا بداية إصلاح الإنارة والمرافق الصحية بالمؤسسة.

عن لجنة

تلميذات وتلاميذ سكورة

انهيار سقف مدرسة على رؤوس التلاميذ بالخميسات

خلف انهيار سقف قسم بمدرسة عمرو بنو زكري بالجماعة القروية ايت واحي إقليم الخميسات، يوم السبت 13 نونبر على رؤوس التلاميذ ،الذين يدرسون في المستوى الثالثة ابتدائي، أثناء تلقيهم دروس في اللغة الفرنسية، إصابة أربعة منهم بجروح على مستوى الرأس والكتف، حيث تم نقلهم بسيارة الإسعاف إلى المستشفى لتلقى العلاج، ولازال التلاميذ يعيشون على وقع الصدمة والذهول والخوف من تكرار الحادث، خاصة وهم الذين رأوا بأم أعينهم السقف يهوى على رؤوسهم. ويرجح أن انهيار السقف راجع بالأساس إلى كون سطح القسم تتجمع به مياه الأمطار،أمام هذا الحادث المأساوي الذي كاد أن يتحول إلى فاجعة ويعيد إلى الذاكرة فاجعة مسجد البرادعيين بمكناس، هل ستبعث وزارة التربية الوطنية لجنة للتحقيق والتقصي في الحادث وتحديد المسؤوليات أم ستنتظر إلى أن يسقط سقف قسم مدرسة أخرى ويخلف ضحايا ليفتح التحقيق، نعم هذا هو المخطط الاستعجالي،وهذا هو المفهوم الجديد للجودة في المنظومة التربوية يا وزارة التربية الوطنية.

انظر الفيديو على الرابط

http://www.youtube.com/watch?v=hRR6yN-a09A

ثانوية مولاي إسماعيل

الحركة التلاميذية إمزورن في : 13/11/2010

ثانوية مولاي إسماعيل إمزورن

بــــــــيــــــــــان

ما لبث تلاميذ ثانوية مولاي إسماعيل يستأنفون موسمهم الدراسي , إلا واصتدموا بمجموعة من المشاكل من داخل المؤسسة , تساهم بطريقة أو بأخرى في تدهور مستواهم الدراسي , و على إثرها ( أي المشاكل) نظمت الحركة التلاميذية مجموعة من الأشكال الاحتجاجية (وقفات, إضراب عن الطعام ....)و قد توجت هذه الأشكال يوم الخميس 11 نونبر 2010 بمسيرة اتجاه الباشوية لتنبيه المسؤولين إلى تلك المشاكل .و كثيرا ما كانت إدارة المؤسسة تدعوا لحوارات مراطونية المراد منها إسكات غضب التلاميذ .
و عليه فإننا نسجل

إدانـتـنـا لــ :

ـ الصمت المطبق على جميع مطالبنا العادلة و المشروعة

ـ الممارسات اللا أخلاقية لأفراد القوات المساعدة (المخازنية) للثكنة العسكرية الكائنة قرب مولاي إسماعيل بإهانتهم بشكل فظيع لتلميذين و تعنيفهم بالضرب و تهديدهم بالاغتصاب , و ذلك يوم الاثنين 01 نونبر 2010 و حدث كل هذا بحضور مسؤول كبير من القوات المساعدة الذي قام بدوره بالضرب و إهانة التلميذين و وصفهم بأقبح النعوت .

مـطـالـبـتـنـا بــ :

ـ تحقيق جميع بنود الملف المطلبي للحركة التلاميذية و المتمثلة في :

* استكمال أشغال تجهيز ساحة التربية البدنية .

* فتح الكتبة و تعيين قيم بشأنها .

* إيقاف التلاعبات الممنهجة بالقسم الداخلي من و على جميع المستويات .

* تعبيد الطريق المؤدية إلى المؤسسة

* توفير نقل مدرسي للمؤسسة

* تنفيذ نتائج الحوار المنعقد يوم الخميس 11/11/2010 بالمؤسسة و الذي حضره كل من : السلطة المحلية , المجلس البلدي , كنفدرالية جمعية الآباء , النيابة الإقليمية للتعليم , إدارة المؤسسة و لجنة الحوار التي تمثل التلاميذ

تضامـنـنـا مع جميع الحركات المناضلة و على رأسها مواقع الحركة التلاميذية و جمعية المعطلين.

و في الأخير نرفع تحيتنا العالية لكل المناضلين الأحرار , المجد و الخلود لشهداء الشعب المغربي و على رأسهم الشهيد مولاي موحند و شهيدي الحركة التلاميذية فريد أكروح و سعيد بودفت .

و عاشت الحركة التلاميذية صامدة و مناضلة

الحركة التلاميذية ثانوية مولاي إسماعيل إمزورن

معاناة تلاميذ إعدادية تكانت من غياب الاساتذة ونقص التجهيزات

رغم مرور شهر ونيف على الانطلاق الفعلي للتدريس في مختلف مدارس المملكة دشنت الإدارة الجديدة لإعدادية تكانت العام الدراسي الأول لها بغياب أستاذ مادة الاجتماعيات شهرا كاملا وزيادة كان خلاله تلاميذ الإعدادية يتجولون ويتسكعون خلف أسوار المدرسة في ساعات مادة الاجتماعيات فيكتشفون خلالها جغرافيا وتاريخ الشارع الرئيسي ويعدون خلالها عدد السيارات المارة في انتظار أن تجود عليهم نيابة التعليم بأستاذ المادة ومتطلبات الجودة وإيقاف نزيف الهذر المدرسي وتشجيع الفتاة القروية على التمدرس لم يجد هؤلاء التلاميذ أي صوت يساندهم ولم يسجل أي تدخل أو حراك من لدن جمعية الآباء التي انتهي دورها باستخلاص واجبات الانخراط مع الدخول المدرسي. وتجدر الاشارة ان الإعدادية المذكورة اعلاه تتخبط في مشاكل جمة مذ كانت ملحقة لإعدادية محمد الشيخ بويزكارن فحالة الأقسام لا ترقى لمستوى قاعات التدريس والإعدادية لا تتوفر على خزانة مكتبية خاصة بالتلاميذ وافتقارها الي فضاء رياضي كغيرها من المؤسسات التعليمية..كما تعرف المؤسسة غياب تجهيزات مختبرات العلوم الفيزيائية والعلوم الطبيعية مما يضطر الأساتذة لإعطاء تجارب نظرية بدون تطبيق وتجريب، كما تعرف غياب أطر مادة الإنجليزية الأمر الذي ينعكس بنتائج سلبية على التلاميذ إذ نلاحظ غلبة التوجه الأدبي وإعراض المتعلمين عن الشعب العلمية.. فإلى متى ستتخبط هده الإعدادية في العشوائية ؟

التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة

لقد بينت التجربة الميدانية لأقسام الدمج المدرسي للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة بقطاع التعليم العمومي السائر نحو الانمحاء ، أن تلك الفئة من التلاميذ لا تختلف عن بقية التلاميذ العاديين في كونهم جميعا ضحايا سياسة تعليمية غير ديمقراطية وغير شعبية . إن هرولة وزارة التربية والتكوين إلى الانفتاح على الأطفال في وضعية إعاقة ، خصوصا ذوي الاحتياجات الخاصة منهم ، لم يكن قصد إخراج هذه الفئة من أبناء المغاربة التي تعيش منذ عقود في الظل والاستعمال في التسول والاسترزاق ، وتخصيص لهذه الفئة الرعاية الكاملة تتكفل بها الدولة ، بل جاء نتاج سياسة تسويق رسمية لثقافة حقوق الإنسان بالخارج والاستفادة مما يمن به هذا الخارج من مساعدات جراء ذلك التسويق الفارغ من أي مضمون .

فالخطاب التربوي الرسمي المستند لمرجعية ميثاق التربية والتكوين وبرنامجه الاستعجالي في مشروعه رقم 7 الخاص بفئة الأطفال في وضعية إعاقة ، وكذا الحقوقي بشكل عام لا يعكسان واقع الحال الذي يتخبط في المشاكل ويفضح ذلك الخطاب الرسمي . فالترسانة القانونية وكل الاتفاقات الوطنية المشتركة التي أبرمت بصدد الأطفال في وضعية إعاقة ) أطفال الشوارع – الأحداث السجناء – التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة ( ، لم تكن سوى حبرا على ورق ، الأمر الذي زاد من تكريس المقاربة الاحسانية التي سجنت داخلها هذه الفئات من الأطفال في وضعية إعاقة منذ أمد بعيد والمعززة من طرف الفكر الديني السائد .

يبين وضعه الأطفال في وضعية إعاقة أن لا شيء تغير وان الجعجعة التي أحدثها النقاش الرسمي وغير الرسمي في أوساط الجمعيات المهتمة بالإعاقة والتي اغلبها يستعمل الإعاقة من اجل الاسترزاق ،حول حقوق أولائك الأطفال كانت بلا طحين . كل ما أنجز في هذا المجال لا يتجاوز الشكليات وتعريض هؤلاء الأطفال إلى مزيد من الإهانة والشفقة ، الأمر الذي يجعلهم إلى جانب إخوتهم العاديين ضحايا سياسة تعليمية تتبرأ من الاستمرار في تمويل التعليم ، ولا تستثني أحدا من الكادحين .

في هذا الإطار يظهر مفهوم الدمج المدرسي كهدف يستحيل الوصول إليه في الشروط التعليمية السائدة اليوم بما يسمونه بالمدرسة المغربية الجديدة. فتواجد أقسام الدمج بالمؤسسات التعليمية اليوم لا يعني أن التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة سائرون نحو الإدماج في الأقسام العادية. فهذه العملية في الواقع غائبة، وان تمت في مؤسسة تعليمية ما فان ذلك لن يشكل سوى استثناء. إن دمج التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة في الأقسام المستقبلة غير ممكن بالمرة، وذلك لسبب رئيسي وهو اكتظاظ تلك الأقسام وندرة التكوين لفائدة لا أساتذة الدمج المدرسي أنفسهم ولا للأساتذة المستقبلين.

لقد انطلقت عملية انفتاح المؤسسة التعليمية على التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة منذ أواخر التسعينات ، لكن الحصيلة كانت ، وفي سياق تملص الدولة من تعليم وتربية أبناء المغاربة ، صفرا ، إذ تمر السنوات الدراسية والتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة يكبرون في نفس القسم ، وحين يصلون إلى سن معينة تقذف بهم المؤسسة التعليمية إلى الخارج ليواجهوا مصيرهم بأنفسهم أو بمعية أهلهم المفقرين والمغلوبين على أمرهم .

إن هجوم الدولة ، دولة وكلاء الرأسماليين الكبار ، على الخدمات العمومية من تعليم وصحة ونقل وسكن وماء وكهرباء ، لم يستثن أحدا من الطبقات الدنيا الكادحة ، والرعاية الاجتماعية التي يتطلبها وضع الأطفال في وضعية إعاقة لن تكون بالمرة من انجاز نظام سياسي واقتصادي مبني على الاستغلال الفاحش للإنسان والخيرات .

الثانوية التأهيلية أبي القاسم بسكورة

من تلاميذ وتلميذات الثانوية التأهيلية أبي القاسم بسكورة

إلى السيد النائب الإقليمي لوزارة التربية الوطنية بورزازات

الموضوع: رسالة مطلبية

سلام تام بوجود مولانا الإمام

وبعد،

نتشرف نحن تلامذة الثانوية التأهيلية أبي القاسم بسكورة بأن نتوجه إليكم بهذه الرسالة التي تتضمن مطالبنا المستعجلة والآنية والكفيلة بضمان تحصيل دراسي لائق وجيد تلك المطالب نحددها فيما يلي :

Ø مطلب التقليص من الاكتظاظ :

تعرف المؤسسة ظاهرة الاكتظاظ حيث هناك أقسام تظم ما يقارب 50 تلميذا وتلميذة وهو ما يعيق عملية التحصيل ويضرب مبدأ تكافئ الفرص الذي تنادي به الجهات الوصية على قطاع التعليم لهذا نطالب بأقسام غير مكتظة.

Ø مطلب استفادة فئة عريضة من التلاميذ من حقهم في الدراسة على مستوى بعض المواد (الفرنسية والفلسفة)، حيث أن هؤلاء التلاميذ يحرمون من الدراسة لمدة ثلاثة أيام خلال الأسبوع ومنهم من لم يستفد ولو من حصة واحدة بالنسبة للمواد المذكورة.

Ø مطلب بناية المؤسسة وتجهيزها:

- إهتراء المرافق الصحية وعدم تشغيلها لحالتها المتردية.

- غياب الإنارة على مستوى الحجرات الدراسية.

- قلة التجهيزات الخاصة بمادة التربية البدنية.

وفي انتظار استجابتكم لمطالبنا المشروعة والعاجلة فإننا سنكون مضطرين للدفاع عنها بكل السبل المتاحة.

والسلام